Среднее образование на Западе столкнулось с новыми задачами. Дискуссия по поводу того, что школа должна активнее реагировать на реальности изме­няющегося мира, поднимает фундаментальные вопросы: как должна быть орга­низована школа и каковы задачи образования вообще.

Растет тенденция предоставить школам большую свободу для тактики дей­ствий на своем уровне и создать атмосферу, в которой школа сможет разви­ваться и улучшаться. Наряду с регулированием на государственном уровне, необходимо увели­чить возможности школы развиваться автономно. Школы должны найти лучшие способы диагностики их функционирования в сферах образования и организации и установить направления развития и улучшения. Планирование развития шко­лы на сегодняшний момент - очень важная задача.

Эта книга - попытка помочь школам в этом процессе.

Указание на определенное различие между образовательными и организаци­онными моделями - базис, позволяющий создать комбинации этих моделей. Основное, сделанное в этой книги - попытка скомбинировать пять моделей в конфигурацию, которая определяет поле развития школы. Эти модели - хоро­ший инструмент для анализа ситуации и проблем в школе. Более того, они могут помочь в конструировании процесса дальнейшего развития школы.

Модели первоначально появились и развивались в Голландии, но теперь они адаптированы и для социокультурных условий других Европейских стран и оказались во многом полезны последним.

Книга предназначена для директоров школ, менеджеров, консультантов и исследователей, которые хотят глубже разобраться в природе, целях и структу­ре среднего образования; достичь успехов в планировании развития и структуры школы в будущем. Это и многое другое вы найдете в книге Развитие школы. Модели и изменения (Л. де Калувэ, Э. Маркс, М. Петри)