В монографии дается общая характеристика ориентации педагогов на дисциплинарную или личностную модель взаимодействия с детьми; рассматриваются факторы, обусловливающие тип ориентированности: самопринятие личности, психологические защиты, стереотипы; особое внимание уделяется проблеме формирования терпимости. Раскрываются психологические условия и средства переориентации педагогов с дисциплинарной на личностную модель взаимодействия.

Работа предназначена для психологов, руководителей образовательных учреждений, студентов - будущих специалистов в сфере практической психологии, всех тех, кто интересуется вопросами совершенствования взаимодействия взрослых и детей в образовательном процессе. Это и многое другое вы найдете в книге Психологические особенности ориентации педагогов на личностную модель взаимодествия с детьми (В. Г. Маралов, ред.)